КТП письмо и русский язык 1 класс УМК ПНШ_1548

Раз

дел

урока

Содержание (тема)

Кол-во

часов

Дата проведения

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность

(как результат)

Оборудова

ние

план

факт

учеб.

п/т

П.п

1.

Курс «Обучение грамоте «Письмо»

1 четверть – 45 ч.

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка на странице тетради, её разлиновка.

1

3.09

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Формирование культуры учебного труда.

Ориентировка в тетради. Определение границ рабочей строки. Соблюдение гигиенических правил письма.

УУД: овладение действием моделирования; поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

1 ч.

2

П.п

2.

Понятие о горизонтальных, вертикальных и наклонных (вправо) линейках. Пространственная ориентация.

1

4.09

Формирование понятия о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Формирование культуры учебного труда.

Написание прямых линий. Ориентировка в тетради.

УУД: овладение действием моделирования; поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

3

П.п

3.

Рабочая строка. Точка начало письма. Гигиенические правила письма.

1

5.09

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Обучение пространственной ориентировки в тетради и ее разлиновке. Формирование культуры учебного труда.

Написание прямых линий. Ориентировка в тетради.

УУД: овладение действием моделирования; поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

3

П.п

4.

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила письма.

1

6.09

Формирование умения писать короткие и длинные прямые линии. Формирование культуры учебного труда.

Написание коротких и длинных прямых линий.

УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

4

П.п

5.

Наклонная прямая с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила пичсьма.

1

6.09

Формирование умения писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Формирование культуры учебного труда.

Написание прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо

УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

5

П.п

6.

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу справа). Гигиенические правила письма.

1

10.09

Формирование умения писать наклонную прямую с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г). Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Написание наклонной прямой с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).

УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

6

П.п

7.

Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила письма.

1

11.09

Формирование умения писать наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Написание наклонной прямой с петлей вверху и внизу.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

7

П.п

8.

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).

1

12.09

Формирование умения писать полуовалы с петлей в рабочей строке (е). Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Написание полуовала с петлей в рабочей строке (е). Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: анализ; синтез; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

8

П.п

9.

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

1

13.09

Формирование умения писать плавную наклонную линию с закруглением слева снизу и справа сверху. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда

Написание плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

9

П.п

10.

Письмо овалов: малого и большого (о, О).

1

13.09

Формирование умения писать овалы: малого и большого: о О. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда

Написание овалов: малого и большого: о О. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

10

П.п

11.

Письмо полуовалов: письмо справа (с) и подобного – письмо слева.

1

17.09

Формирование умения писать полуовалы: письмо справа – c и подобного – письмо слева Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Написание полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо слева. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

11

П.п

12.

Письмо короткой прямой линии с половинным свалом (ь).

1

18.09

Формирование умения писать короткую прямую линию с половинным овалом: ь Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Написание короткой прямой линии с половинным овалом: ь. Называние и различие элементов печатных и письменных букв.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества

12

О.п

О.п 1

13.

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

Введение работы со звукобуквенной схемой.

Строчная а.

1

19.09

Формирование умения писать строчные и заглавные буквы. Овладение звукобуквенным анализом как основой «перевода» слова звучащего в написанное. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Написание букв по алгоритму. Выполнение узоров-бордюров.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

13

О.п 1

14.

Прописная А. Письмо букв А,а.

1

20.09

14

О.п 1

15.

Закрепление письма букв Аа

1

20.09

О.п 1

16.

Строчная о.

1

24.09

15

О.п 1

17.

Прописная О.

1

25.09

16

О.п 1

18.

Строчная у.

1

26.09

17

О.п 1

19.

Прописная У.

1

27.09

18

О.п 1

20.

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку.

1

27.09

Формирование умения выполнять верхнее и нижнее соединение букв в словах ау, уа. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Письмо соединений, соотнесение печатных и письменных букв. Письмо под диктовку.

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации; контроль; коррекция; оценка; учёт позиции собеседника (партнера); организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

О.п 1

21.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Посмотреть все